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《小摄影师》教案设计

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《小摄影师》教案设计

三年级《小摄影师》教学设计

【教材分析】

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因为没带胶卷未 能照成的故事。高尔基尽力配合他,表现了他对少先队员的关怀爱护。 【学生分析】

学生对高尔基了解不多,课前应该使学生查阅有关高尔基的资料;要引导学生 学*文中的细节描写,体会人物的心理活动及高尚品质。 【教学目标】

1. 会认 8 个生字,会写 14 个生字。

2.分角色有感情地朗读课文

3.了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。

4.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 【教学重点、难点】

1.教学重点:

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

2.教学难点:

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【教学资源】 自制课件、跨越式阅读材料 【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、教学目标: 1. 会认 8 个生字,会写 14 个生字。 2.分角色有感情地朗读课文。

二、教学重难点

1.教学重点:

学会 8 个生字,会写 14 个生字。

2.教学难点:

正确流利地朗读课文。 三、教学资源:

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自制课件、跨越式阅读材料 四、教学策略: 讲授法、 合作探讨法 、小组合作法 五、教学过程: (一) 创设情境、激趣导入( 2 分钟) (出示课件)同学们,你们认识图片上的人吗?说一说你对他的了解。今天我 们学*第六课《小摄影师》。 (设计意图:激发学*兴趣,导入新课。) (二) 初读课文,整体感知( 5 分钟) 1、老师范读课文,学生认真听读课文,感知内容。 2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么?老师概括。 (设计意图:学生对课文内容有个整体了解。) (三) 学*生字(13 分钟)
1、 整体出示要求会认的生字,学生认读。 2、 开火车读生字及由生字组成的词语。 3、 出示要求会写的生字,指名认读。 4、 范写其中难写的生字,学生书空。 5、 开火车读生字。 (四) 快乐阅读(9 分钟) 课件出示阅读要求,学生按要求阅读。 (设计意图:提高学生的阅读能力。) (五) 快乐写话( 10 分钟) 课件出示写话要求,学生写话,老师巡视指导。 (设计意图:提高学生的语言运用能力。) (六) 全课小结(1 分钟)
这节课我们学*了课文中的生字,了解了课文的主要内容,还有一些同学写
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出了很好的小短文,我们的收获真大!课后请同学们把课文读正确、读流利。 (设计意图:总结学*收获,布置作业。) 板书设计:
6、 小摄影师 突弄 准 辆
第二课时 一、教学目标: 1、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。 2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 二、教学重难点 1.教学重点: 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 2.教学难点: 读好对话,并从中体会人物的心理活动。 三、教学资源: 自制课件、拓展阅读材料 四、教学策略: 抛锚式教学策略、小组合作学*策略、自主学*法 五、教学过程: (一) 复*导入( 2 分钟) 课件出示上节课所学的生字词语,开火车读。 (设计意图:复*旧知,导入新课。) (二) 朗读感悟、学*课文(16 分钟) 1、指名分自然段朗读课文,检查读课文情况。 2、出示重点句子,学生品读,思考所提出的问题。 3、分角色朗读课文。 (设计意图:使学生在品读重点词语句子的同时,理解课文内容,感受人物的
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品质。) (三) 快乐阅读(10 分钟) 出示课件,学生按要求自读短文。 (设计意图:提高学生的阅读能力。) (四) 快乐写话( 10 分钟) 课件出示写话要求,学生写话,教师巡视指导。 (设计意图: 提高学生的语言运用能力。) (五) 全课小结(2 分钟)
同学们,我们学*了《小摄影师》这篇课文,感受了少先队员对列宁同志的 崇敬与热爱,也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护,希望我们在生 活中也做一个品质优秀的 (设计意图: 使学生在学*中学做人。)
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